作為校長，我在教師會上多次提到“卓越”和“態(tài)度”這兩個詞。卓越是非常優(yōu)秀、超出一般的意思。態(tài)度是人的舉止神情。卓越不是一種技巧，而是一種態(tài)度，一種腳踏實(shí)地的干事態(tài)度。一個學(xué)生想讓周圍的同學(xué)接納他，就必須嚴(yán)于律己、搞好自己的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們以誠相待；一個教師想讓自己的學(xué)生喜歡他，就必須鉆研業(yè)務(wù)、搞好自己的教學(xué)工作，與學(xué)生交朋友；一個校長想讓師生尊敬他，就必須以身作則、想方設(shè)法補(bǔ)齊學(xué)校管理工作中的短板，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校教學(xué)中的瓶頸問題，構(gòu)建一個能促進(jìn)師生共同發(fā)展的管理模式！

一、學(xué)校工作——“大包干”

《平凡的世界》中主人公孫少安說過：在農(nóng)業(yè)社，社員們天天盼著生產(chǎn)隊(duì)死牛，因?yàn)樗懒伺＞涂梢杂信Ｈ獬粤?，這樣的態(tài)度過日子能把生產(chǎn)搞上去嗎？責(zé)任制就不同了，農(nóng)民把分給自家的牛比作自己的命根子，因?yàn)榕Ｊ亲约业穆?！記得我剛到這所學(xué)校的時候：教師倦怠，學(xué)生底子薄，學(xué)校的事情沒人管，滿校園死氣沉沉、缺乏學(xué)校應(yīng)有的活力。我真是看在眼里急在心里呀！我和班子成員經(jīng)過三天三夜的苦思冥想，終于找到了“學(xué)校工作大包干”這個妙招！就是把學(xué)校所有的工作全部分給每個領(lǐng)導(dǎo)、每個教師、每個年級、每一個學(xué)生的手中去。讓全體師生都“謀事”、“做事”，讓大家都動起來、忙起來！在不違背教育規(guī)律的條件下創(chuàng)造性開展工作。不出一周時間，校園整潔了，師生不遲到早退了，學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，學(xué)校變樣了！

二、課堂教學(xué)——“大變身”

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，一節(jié)課好不好，關(guān)鍵看在這節(jié)課上教師在干什么？學(xué)生在干什么？通過這節(jié)課，教師和學(xué)生都提高了沒有？發(fā)展了沒有？我們要求教師將大量的時間留給學(xué)生“思考”、“討論”、“總結(jié)”和“嘗試”，教師只在恰當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行“適量的點(diǎn)撥”；要求課堂必須是“問題課堂”。課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有一個探索和研究的問題，要讓學(xué)生在環(huán)節(jié)中充滿好奇心和求知欲；課堂還必須是“開放課堂”。課堂上師生都要活起來、腦子要動起來，心情要快樂起來！

三、讀書活動——“要任性”

在這個物欲橫流的時代里，想讓師生們愛上讀書，的確是一件難事！絕大多數(shù)人認(rèn)為：天天為生活而忙碌，哪有時間讀書？就是讀了也記不住呀？也有人很茫然，不知道讀什么書好？我就用今年最流行的一個詞“任性”來回答大家！我所說的“任性”有兩個意思，一是對自己的束縛可以任性一回：你不要管讀了以后記下沒有，盡管去讀罷了！這好比你天天都要吃五谷雜糧，吃進(jìn)肚子以后吸收了就行，至于你吃的什么好像沒有討論的必要了吧！二是在書籍的選擇上可以任性一回：你可以讀朱自清和林語堂的散文、路遙和托爾斯泰的小說、蘇軾和毛澤東的詩詞等等，古今中外的書都可以放心地讀！我相信：有一百個讀者，就應(yīng)該有一百個不同的哈姆雷特！任性是一種態(tài)度，讀書也可以任性地去讀！

四、素質(zhì)教育——“要全面”

只重視“應(yīng)試科目的內(nèi)容”，勢必會造成學(xué)生的知識面狹窄，視野不遼闊，這樣的學(xué)生即使以后考上了所謂的理想大學(xué)，畢業(yè)后也只能是缺乏后勁的書呆子！面對這種情況，我和班子成員親自參與學(xué)校安排的體育、美術(shù)、演講等各種社團(tuán)活動，和學(xué)生一起活動、一起快樂、一起成長！隨著時間的推移，老師和學(xué)生慢慢都習(xí)慣了：到什么時候上什么課，校園里有了歌聲、笑聲、演講聲、聲聲入耳，班事、校事、天下事、事事關(guān)心。只有在豐富多彩的活動中，學(xué)生的心身都得到全面發(fā)展，這才是真正意義上的素質(zhì)教育，這才是真正意義上的為了孩子的未來發(fā)展！

五、評價機(jī)制——“要多元”

前幾天，有位教師向我提了一個問題：現(xiàn)在推行素質(zhì)教育好幾年了，我們怎么還考試呢？這個問題問得好！說明這位教師面對素質(zhì)教育，他思索過，是位思考型的教師。

素質(zhì)教育要求學(xué)生得到全面發(fā)展。通過一個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到真正的發(fā)展？用什么來呈現(xiàn)呢？這就有了評價方式這個話題。而我們平時所說的考試，只是多種評價方式中的一種罷了。作為教育人，在實(shí)際工作中不斷豐富我們的評價方式、改進(jìn)我們的評價方式，使其更科學(xué)、更合理，從而讓評價方式更好地為學(xué)生服務(wù)、為國家服務(wù)！我們平時經(jīng)常用的：筆試、口頭作文、表揚(yáng)和批評等就很好，我們需要堅(jiān)持。我們還可以嘗試的有：自己激勵、學(xué)生互評、家長參與評價等。像這樣多元的評價方式，能讓學(xué)生重新獲得特別的自信，有了積極向上的心理向往，他們甚至學(xué)會了自省！這樣看來，多元才能演繹精彩！

另外，每一所學(xué)校都需要一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的合作團(tuán)隊(duì)，這也很重要。學(xué)校好比一棵大樹，教師就是這棵大樹的主干和根系，學(xué)生就是這棵大樹上的枝葉，那么校長就是為了這棵大樹能夠健康成長、枝葉茂盛、果實(shí)累累而日夜操勞，精心照顧著和守護(hù)著這棵大樹的園藝師，一位追求卓越的園藝師！

無論是從學(xué)校的管理、課堂教學(xué)的改革、讀書活動的開展、素質(zhì)教育的推行、評價方式的呈現(xiàn)，作為教育人我們都需要積極去面對一切，有了這種態(tài)度，我們的課堂才有可能成為卓越的課堂，我們的教師才有可能成為卓越的教師，我們的校長才有可能成為卓越的校長，我們的團(tuán)隊(duì)才有可能成為卓越的教育團(tuán)隊(duì)！

卓越，離我們并不遙遠(yuǎn)，它近在咫尺，它就在我們的身邊。卓越不是一種技巧，而是一種態(tài)度，一種腳踏實(shí)地的干事態(tài)度！